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Exemples: je sers lifté pour que le « résistant » lève la balle puis je smashe en coup droit. Raquettes - Badminton / tennis de table / tennis ... les attendus de fin de cycle incitent à cette variété. La situation peut être organisée sous forme de montée / descente. Aussi, les orientations proposées, dans le tableau ci-dessous, prennent appui sur les compétences générales du volet 3 des programmes et non sur les attendus de fin de cycle 3 tels qu’ils sont définis dans chacun des champs d’ apprentissage 1, trop précis pour cette phase de « remise en activité ». VISION SYNOPTIQUE DU PROJET DE CYCLE: 2. DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). Et ainsi de suite. Attendu de fin de cycle 3. e pour rédiger un commentaire. Attendus de fin de cycle 3 éduscol (PDF – 295.5 ko) Bâtir un module d’Ultimate. A l’issue des 2 séquences d’1min30, le résistant retient son capital de points restant. Les épaules sont obliques par rapport au filet pour jouer en diagonale et envoyer la balle dans le CD du partenaire. À l’issue de celui-ci, il cède sa place à A2 qui sert et joue l’échange à son tour. Le tennis de table s’inscrit dans le champ d’apprentissage « conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle 3 2: En situation aménagée ou à effectif réduit, S’il distribue en revers: pieds sur une même ligne, parallèles à la ligne de fond de table, frapper la balle devant soi (à hauteur du nombril). Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. CyCle 3. Tennis de table: les capacités prioritaires d’apprentissage, Le tennis de table en EPS au collège et au lycée: des pistes pour l’enseigner…. Par exemple, demander aux 2 joueurs d’atteindre le contrat des 8 passages de balle au-dessus du filet mais en frappant la balle une fois avec le coup droit puis une fois avec le revers (au lieu de jouer uniquement en coup droit). 1er temps (1 min 30) : les 2 élèves « assaillants » jouent sans s’être concertés au préalable sur la tactique à employer pour faire perdre le maximum de points à R. Temps mort de 30 secondes pour analyser la séquence de jeu qui vient de se dérouler: concertation des 2 assaillants sur la tactique à employer pour faire perdre le maximum de points à R. 2ème temps (1 min 30) : A1 et A2 cherchent à appliquer une tactique efficace. Les documents proposés : - Illustration de la démarche (cycle 3, cycle … Si je marque le point et que l’adversaire ne parvient pas à toucher la balle avec sa raquette, il perd également 3 points. • L’APSA ou les APSA parmi celles du projet. 4 ou 5 élèves par table. Surprendre les élèves par leurs contenus variés et originaux. ... Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure ... projet abouti (tableau d'entrée, déroulement et final). - De juger des règles simples : fin de l’échange, service alterné, décompte des points. Activités physiques de combat : lutte, judo, boxe, etc. Changer de sens de rotation après chaque faute. Le but est de mettre l’adversaire dans l’incapacité de renvoyer la balle. ... Tennis de table. Groupe CP4 et EPS. Toutes les situations d’échauffement utilisées lors de nos cycles de tennis de table présentent les caractéristiques suivantes. En renseignant mon adresse email et en validant mon inscription, je demande expressément à recevoir mes 3 guides offerts, la newsletter avec les nouveaux articles ou vidéos, l’accès aux ressources privées à télécharger, des informations sur les produits, services et évènements d’EPS Régal. Cela permet alors de travailler sur la capacité suivante de la fiche ressources en seconde: Différencier son placement en coup droit et en revers (rotation de la ligne d’épaules en coup droit). Comité départemental de tennis de table Ce site est a but non lucratif. Elles sont perpendiculaires au filet pour jouer en latérale et envoyer la balle dans le R du partenaire. Elle donne un caractère dynamique au début de la leçon d’EPS avec des élèves qui s’empressent de venir noter leurs résultats et chercher un nouveau partenaire. b. Les références culturelles : les stades d’évolution en Tennis de ta le Notre postulat en tennis de table est que l’évolution d’un élève dans l’activité s’o ganise autou de 3 champs pioitaies : Capacité à atteindre: se placer efficacement pour frapper (fléchir, orienter ses appuis, se mettre à distance). Par exemple: éviter le point fort de R, jouer sur son point faible…Ils continuent à essayer de faire baisser le capital de points restant du résistant. . • Le champ d’apprentissage CA 4 : le ou les attendus de fin de cycle à atteindre pour ces 10 h ou 12 h de pratique. Cette dimension peut être augmentée en fonction du niveau des élèves. Axe de travail (Sous compétences) Axe 1 : Varier direction et vitesse de … Solliciter l’attention des élèves afin qu’ils entrent rapidement dans un « état de concentration », indispensable pour progresser. Pour l’élève qui se déplace: on parle de pas chassés mais les 2 appuis ne se rejoignent pas. De plus, elles préparent déjà la suite de la leçon en centrant les élèves sur des contenus d’enseignement précis, ciblés qui répondent à notre objectif de leçon. Exemple 3. Traiter des sports de raquettes en général et du TENNIS DE TABLE en particulier renvoie prioritairement à l idée de duel. Points techniques. Éveil à la diversité linguistique. Attendus de fin de cycle En situation d'opposition réelle et équilibrée ... de raquette (badminton, tennis de table). Ils ne jouent pas uniquement avec leurs copains ou copines car il faut tenter avec 12 partenaires différents pour bloquer le jeu. Soit l’élève est en retard pour faire le tour de la table. Pour réussir le contrat, jouer avec son partenaire en lui envoyant des balles assez lentes, au milieu de la table. AFC 2 : maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu. Au lieu de monter dans la pyramide, il faut la désescalader. Cette fiche est accrochée au mur ou posée sur un banc. Cette logique duelle constitue « l’ADN » de l’activité tennis de table. Groupe de Réflexion Académique Inspection Pédagogique Régionale Continuité pédagogique & reprise en EPS post-confinement Tennis de table Contexte Public visé Type d’activité privilégiée au regard des besoins des élèves Fonctionnelle Cycle 3 Psycho Cycle 4 … Illustration de la démarche dans le champ d'apprentissage 4, référentiels pour les cycles 3 et 4, ressources, fiches d'observation et outils. Modifier le contrat pour le simplifier. et sous-rôles de partenaire, de non porteur de balle (appui, soutien), etc. Il perd 1 point sur son capital à chaque faute. Attendus de fin de cycle » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. !. Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 4 et à construire, dans le champ d'apprentissage "Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel", des séquences répondant aux enjeux de formation. Respecter des règles. Celui qui a conservé le plus grand capital de points à la fin du temps imparti (3 min par exemple) est déclaré vainqueur. Quelles situations pour l’échauffement en tennis de table en EPS au collège? PROJET DE CYCLE TENNIS DE TABLE POUR LA CLASSE DE 5A 1. En effet, la nouveauté est considérée comme une source de motivation (D.E. Placer les élèves en situation d affrontement correspond à l essence même de ces activités. Si tu penses que cet article peut aider certains de tes collègues ou des étudiants, partage-le sur tes réseaux sociaux ou par mail . Dans mon établissement, nous avons programmé le tennis de table sur le niveau 5 ème.Nous disposons d'un gymnase (type 40 x 20), de 12 tables, d'une raquette par élève (Tracteo 60 de chez Michelin) et du petit matériel classique en EPS ..... et j'ai des petites cartes (chut c'est un secret que je vais dévoilé plus tard).Je dispose également d'un notebook Asus T100T. Already tagged. Terminer le geste avec la pointe de raquette visant l’endroit vers lequel je veux envoyer la balle. Eduscol (PDF – 228.6 ko) Didactique : sport collectifs et coopération. Le but est de mettre l’adversaire dans l’incapacité de renvoyer la balle. Elles s’inscrivent dans une logique de confrontation, font appel à la concentration des élèves, ont un côté ludique et surprenant. Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Lorsque tous les élèves sont passés dans le rôle de résistant nous pouvons établir un classement des élèves en fonction de leur nombre de points restant. AFC 3 : respecter les partenaires, les adversaires Ils vont noter 10 sur la fiche de recueil des résultats (voir exemple ci-dessous). Chaque joueur note alors 1 sur la fiche de recueil des résultats. Ou avec son/ses partenaire(s) contre d’autres adversaires. Already tagged. Organisation du cycle – Tennis de table Niveau 3 – Seconde ! Jouer chacun son tour. Il s’agit donc d’un déplacement glissé et non sauté (afin d’éviter une phase d’amortissement trop importante). Même situation sauf qu’un élève avec maillot est obligé de tenter le contrat avec différents partenaires sans maillot…. Berlyne et H.I. Inspection académique de l’Aveyron - USEP Aveyron – Comité départemental de tennis de table de l'Aveyron 1. au cycle 3 . Tennis de table illustration d'un cycle en 3ème par PE. . Pouvoir décrire et exploiter les principes d'efficacité lors de la mise en Comme au collège, c’est certainement en centrant les élèves à chaque leçon sur des contenus d’enseignement bien ciblés qui « voyagent » du début de la leçon (dès l’échauffement) jusqu’à la fin de la leçon que nous pouvons faire progresser les élèves tout en donnant du sens à notre enseignement. Celle-ci s’inscrit en totale continuité avec notre démarche au collège. Les documents sont regroupés dans une archive (fichier zip) à télécharger. Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Eduscol (PDF – 228.6 ko) Didactique : sport collectifs et coopération. (PDF – 511.6 ko) Compétences et activités . Pour conclure sur l’échauffement en EPS, en tennis de table au lycée. Je réalise un service latéral droit pour orienter la remise de service du « résistant » dans mon coup droit puis je smashe en coup droit. . Chaque élève possède un capital de 10 points au début de la situation. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE AFC 1 : s’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque. Ducation physique et sportive. "Attendus de fin de cycle CA1" Ces tableaux visent à aider les équipes à agencer et décliner les différents attendus de fin de cycle 4 du champ "Aide séquence apprentissage CA1" Ce tableau propose une démarche pour aider les équipes à construire une séquence dans une APSA du champ d’apprentissage 1 . Et toi, comment abordes-tu l’échauffement en tennis de table avec tes élèves de lycée? Un système de score est rapidement mis en place pour être directement en lien avec les capacités à atteindre. Tennis de table Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Faire des choix tactiques pour gagner le point en adaptant particulièrement son déplacement afin de produire des frappes variées (balles placées, accélérées et … Un élève distribue, au choix, avec son coup droit (CD) ou son revers (R). La notion sera abordée en 3 séances : "Découverte de l'activité", "Séance 2" et "tennis de table 2". Réaliser un service qui déstabilise le« résistant » (service long rapide, court, avec effet latéral, lifté ou coupé) et essayer de conclure le point sur la balle suivante (3ème frappe). Accompagner le geste vers l’avant après le contact balle/raquette. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CE2, CM1 et CM2. Se mettre par 2 (choisir son partenaire). Elle doit donc être présente dès l’échauffement. Je suis informé que je pourrais me désinscrire à tout moment de la newsletter en cliquant sur le lien de désinscription prévu à cet effet dans les mails qui seront adressés. Devenir membre privé te permet de recevoir mes meilleurs conseils pour l'enseignement de l'EPS dans ta boite email. . Elle représente le signal pour smasher la balle. L’acquisition et le développement de la conscience phonologique. Prise de conscience par les élèves des analogies et des différences entre toutes ces Il est nécessaire également d’accompagner la balle vers l’avant sans arrêter son geste après le contact balle/raquette. Les assaillants n’accordent aucun répit à R pendant 1min 30. Cela nécessite une grande concentration de la part des élèves. Pour que l'EPS soit toujours un plaisir ... En rejoignant les membres privés du site, j'accepte de, Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Les 2 élèves qui ont atteint le plus grand chiffre de la pyramide sont déclarés gagnants. En effet, il s’agit de construire le point à partir du service et de la probabilité du retour adverse (schémas tactiques simples). DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). Ils sortiront devant le local toutes les tables nécessaires en début de séance et les rangeront en fin de séance en les prenant une par une devant le local. Le sport pendant la période de confinement – Des excès à bannir ! Les jambes ne poussent pas vers le haut mais vers le côté. Ressources de l'académie de Nancy-Metz. - De juger des règles simples : fin de l’échange, service alterné, décompte des points. . L’inclinaison de la raquette est neutre (elle« regarde » le partenaire en face). Un chemin de plots est matérialisé au sol proche des feuilles de recueil des résultats. Relevé l'EJD ? Ressources de l'académie de Nancy-Metz. PARTENARIAT: Association de personnes qui partagent quelque chose, qui ont des intérêts communs (jouer avec). Les 2 assaillants ont chacun une balle (ce sont les joueurs serveurs). EPS RELIÉE AUX 5 DOMAINES DU SOCLE . Si je veux me déplacer vers la droite, je pousse fort sur ma jambe gauche vers le côté droit. OR 3.5 Discuter un point de vue. Pour frapper la balle en coup droit: frapper la balle à droite du corps pour un droitier (et non devant soi!) L’APSA support: Le Tennis de Tableen cycle 4 Champ d’Apprentissage 4 « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle En situation aménagée ou à effectif réduit,-Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de … A chaque faute d’un des 2 joueurs, on retombe en bas de la pyramide. C’est une balle à trajectoire lente, montante, qui passe 40 ou 50cm au-dessus du filet et retombe au centre de la table. assurer les rôles d’arbitre (juge), de juge de table (marque) etc. Réaliser en petits groupes une séquence à visée artistique, destinée à être appréciée et à émouvoir. On additionne alors les points de chaque élève afin de proclamer les résultats : le partenaire en or est l’élève qui a le plus grand total de points (possibilité de nommer un partenaire en argent et en bronze éventuellement). La construction d un proje… avec un geste réalisé de l’arrière vers l’avant. Projet pédagogique au cycle 3 A2 : Adapter son engagement moteur en fonction de son état physique et du rapport de force. Présentation schématique de notre interprétation des Nvx Textes; Stratégie Educative mise en place / Nouveaux programmes par EM et PE; AFC: Attendus fin de cycle: cycle 3 par PE; Attendus fin de classe 5ème par EM; Projet EPS en Collège en 5 pages par EM/LG/PO/PE; Cadre pour présentation APSA /Socle; Evaluer les compétences avec excel Partage tes astuces, tes pépites en commentaires au bas de la page! Si je marque le point en smashant et que l’adversaire ne renvoie pas la balle, il perd 3 points sur son capital (et non 1 point). Le professeur désigne 2 ou 3 élèves sérieux qui seront responsables de l’organisation dans le local des tables de tennis de table. Dès qu’un élève a envoyé la balle de l’autre côté du filet, il va se placer de l’autre côté de la table. L’élève vainqueur « monte » d’une table, les 2e et 3e restent sur la même table et le perdant « descend » d’une table. Il s’agit d’essayer de faire perdre le point au « résistant » dès la remise de service ou sur la balle suivante. - La Natation : Séquence inter vacances prévue pour toutes les classes de 6ème et une séquence en Période 5 pour tous les élèves n’ayant pas obtenu le « savoir nager ». Athlétisme. . Pour ce faire, la vitesse est une arme privilégiée : l’efficacité d’un pongiste dépend, en majeure partie, de sa capacité à mettre l’adversaire en situation de Il s’agit de réussir un contrat précis sans tricher, d’attendre son tour pour noter des résultats sans doubler les autres. Contribution LUDOVIC PONNET Page 6 Préambule. L’élève distributeur doit envoyer une balle dans le CD et une balle dans le R de son partenaire sans que la balle ne tombe dans la zone interdite. Les cycles peuvent avoir lieu dans de multiples lieux à l'intérieur même de l'école. ... Tennis de table. Le tableau des repères de progressivité permet de décliner chaque compétence prioritaire selon 4 repères de progressivité pour atteindre les attendus de fin de cycle. Public. La démarche en tennis de table au cycle 3 et 4. Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. L'intégralité des informations reste libre d'accès, EPS partage de contenus is using the Great WordPress theme, Evaluer le 1/2 FOND et PENTABOND au BAC Niv 4 et Niv 5, Organiser un CROSS en collège / Tableur Excel – Tutoriel vidéo, Evaluation croisée en Natation – Note et Compétences (niveaux de maîtrise), Application Android – Observation en Basket et Volley, Tutoriel de création de CARTE + PARCOURS balisés en CO (Course d’orientation), Tutoriel vidéo – Créer simplement une macro sous Excel, Créer sa carte de CO pour votre établissement (collège ou lycée) grâce aux ressources en ligne. Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème Continuité pédagogique en EPS Des Jeux de raquettes au Tennis de table 16/06/2016 - Lu 9353 fois. . Pour ce faire, la vitesse est une arme privilégiée : l’efficacité d’un pongiste dépend, en majeure partie, de sa capacité à mettre l’adversaire en situation de Vélo. Dans ce cas, jouer dans le sens contraire de son déplacement (jouer le « contre-pied ») afin de le déborder et marquer le point. Ils sortiront devant le local toutes les tables nécessaires en début de séance et les rangeront en fin de séance en les prenant une par une devant le local. de l’EPS ave les attendus de fin de yle. Si le contrat n’est pas validé au bout des 3 essais, chaque joueur marque 1 point. Définition N°3 « Le tennis de table est un sport d’opposition. Complexifier le contrat. Je suis informé que je pourrais me désinscrire à tout moment de la newsletter en cliquant sur le lien de désinscription prévu à cet effet dans les mails qui seront adressés. Already tagged. Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Repérer une « balle favorable ». Tennis de table au cycle 3. Les sources à l'origine de ce document sont de natures multiples: Recommandations officielles (Compétences attendues...), Travail personnel et expérience de "Terrain", Recherches libres sur le Net.... Ce recueil ne se veut ni exhaustif (mais évolutif) ni exclusif. Avec des classes à grand effectif, il est fortement conseillé de mettre en place 2 ou 3 fiches de recueils des résultats afin d’éviter les « bouchons ». 1. (PDF – 511.6 ko) Compétences et activités . ATTENDUS DE FIN DE CYCLE A1 : Réaliser des actions décisives en situation favo-rable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de son équipe A2 : Adapter son engagement moteur en fonction de son état physique et du rapport de force A3 : Être solidaire de ses Badminton / Tennis de table / Basket / boxe Attendus de fin de cycle 4 pour le CA 4 A1 : Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de son équipe. Donc, cela lui permet de voir l’investissement de chaque élève dans cette situation d’échauffement. pour construire, chez les élèves, les attendus de fin de cycle 3 Choisir des APSA dans ce but, suppose également de mettre en relation les caractéristiques des élèves, des enjeux de formation plus transversaux formalisés localement dans le cadre du projet d’établissement et du projet d’EPS. Le volume horaire de l’EPS en cycle 3 est de 108 heures annuelles. Volley ball. LEPS dveloppe laccs un riche champ de pratiques, forte. 41: Tennis de table. Réussir son RDV de carrière: les 5 conseils de Laurent Hoppé, IA-IPR EPS, Réussir le CAPEPS externe: les 5 conseils d’Antoine, EPS: les 5 astuces de Twiggy LEJEUNE-VAZQUEZ pour faire progresser les élèves durant une leçon, Réussir le CAPEPS interne: les 5 conseils d’Audrey, Du matériel spécifique pour les cours d’EPS: interview de Marlène d’Equip EPS, EQUIP EPS: du matériel adapté aux élèves et aux cours d'EPS (5% de réduction avec le code EPSREGAL001), AEEPS: Association pour l'Enseignement de l'EPS...de la maternelle à l'université. Aucune donnée ne sera vendue !! L’enseignant(e) d’EPS demande aux élèves de réaliser le maximum d’échanges possibles en coup droit sur coup droit ou en revers sur revers. La construction d un proje… Pour les assaillants, envisager le service comme une véritable arme tactique. Tutoriel – Construire une évaluation en course d’orientation, Tutoriel – Utiliser l’application « SPORTS COLLECTIFS Observer-Analyser » GRATUITE, Nouvelle application Android: Cross SCAN / Tableur Excel – Tutoriel vidéo, L’observation en Basket PAR l’élève POUR l’élève – Application pour smartphone et tablette. processus de création artistique. A1 et A2 ne perdent pas de points et n’en marquent pas. Ressources de l'académie de Nancy-Metz. A la fin de la situation, le tableau de données est très visuel. Exemple 3. Attendus de fin de cycle 3. le projet pédagogique au cycle 3 pour chacune des années. Athlétisme. Le distributeur doit envoyer 3 balles dans le CD de son partenaire puis 3 balles dans le R, puis 2, puis 1. Ensuite, chaque joueur doit OBLIGATOIREMENT changer de partenaire pour retenter le contrat. Il distribue 1 balle dans le CD du partenaire puis 1 balle dans le R du partenaire; puis 2 balles dans le CD, 2 balles dans le R; 3 balles dans le CD, 3 balles dans le R; etc. Le tennis de table . Compétence attendue : Pour gagner le match, utiliser des placements de balle variés et des accélérations sur des balles favorables pour être à l’initiative du point. Attendu de fin de cycle 3. Règles (institutionnelles) à respecter: Attendus de fin de cycle 20 avr 2011. Vélo. & 632576 ’( 5$48(77(6 (7 1289($8; 352*5$00(6 ’pfolqdlvrq ghv wh[whv frqfhuqdqw ohv dfwlylwpv gh udtxhwwh ,2 gh ˙˘ ˙ˇ˛,oq \dulhqghsduwlfxolhu rqsduohg Stage FPC Tennis de Table Mise en œuvre de l’enseignement au collège (N2) et au Lycée (Niveau 1) Cestas - 3 et 4 avril 2008 Introduction Dans ce document, nous présentons un certain nombre d’éléments relatifs à la conception et la mise en œuvre des programmes d’EPS du collège et du lycée dans l’APSA Tennis de Table. Ce tableau est en interrelation avec les précédents : il suffit de faire glisser chaque compétence prioritaire déterminée en … Organisation du cycle – Tennis de table Niveau 3 – Seconde ! Au cycle terminal L’enseignement en classe de première et terminale s’appuie sur les compétences construites en classe de seconde. Already tagged. Cliquez Gauche sur feuille 3.4.5.6. Désigner le partenaire en or chez les garçons et la partenaire en or chez les filles. Identifier les espaces libres. » Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. En renseignant mon adresse email et en validant mon inscription, je demande expressément à recevoir mes 3 guides offerts, la newsletter avec les nouveaux articles ou vidéos, l’accès aux ressources privées à télécharger, des informations sur les produits, services et évènements d’EPS Régal. . . Nous donnons des exemples de progressivité par rapport à ce que l’on imagine de l’élève de 6 ème, en donnant 2 à 4 repères.Ceci permettra aux enseignants de faire les choix en fonction du vécu antérieur des élèves en CM1 et CM2. RELATION AVEC LES DIFFERENTS PROJETS : !Relation au projet d’établissement Il s’agit de montrer en quoi l’EPS et ,plus précisément , l’activité Tennis de table permet de répondre spécifiquement aux objectifs du projet établissement : 1.
Dernier Album Aldebert, Avito Salé Voiture, West Side Story America Vostfr, Activité Originale Bilbao, Maison à Vendre Cahors Terre Rouge, Canal De Suez, Anibis Restaurant à Louer, Vue Satellite Immediate,
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